torsdag 19 februari 2015

När tiden aldrig räcker till :O

Just nu har jag och mina elever sportlov. På jullovet diskuterades det en hel del huruvida det var "rätt" eller inte att ägna sig åt arbete och lektionstankar när vi är lediga. Själv är jag oftast som mest kreativ när jag får en stund över för reflektion. Mitt arbete är i mångt och mycket också en av mina passioner - jag älskar att undervisa! Jag kan nog snarare känna att jag under en vanlig arbetsvecka har på tok för lite tid till allt jag behöver och vill hinna med. DET stressar mig!

Sedan hösten 2014 arbetar jag som förstelärare och jag hade önskat mer tid att fördjupa mig i områden som t.ex. språkutvecklande arbetssätt, ämnesintegration o.s.v. Nu är det ju så att jag själv gör detta och gjorde så också innan jag fick min tjänst. Det är just tiden som jag hade önskat för att kunna göra mer och med ännu bättre kvalitet!

Något jag verkligen brinner för är samverkan med andra. Det här första året har det inte blivit så mycket nätverkande mellan oss förstelärare som jag hade hoppats. Den 17 mars ska vi ses i alla fall och diskutera kring egna videoinspelningar som vi gjort i vår undervisningsvardag. Jag har filmat lektionsinledningar/genomgångar och det är både lärorikt och utvecklande! Detta blir vår andra träff tillsammans under ledning av våra eminenta IKT-pedagoger och Anders från LIN-education.

Det finns så otroligt mycket jag skulle vilja göra med mina elever under våren och jag får helt enkelt inse att allt hinner vi inte med. Jag kommer dessutom att vara föräldraledig en period i vår, något som varit helt otänkbart för mig tidigare. Ni vet våren...med nationella prov, betyg och avslutningar.






Arbeta med och förstå skriftlig färdighet - inför NP Svenska 1

I min Svenska 1-grupp, elever på gymnasiets yrkesprogram, har jag precis genomfört ett klassiskt upplägg inför nationella provets skriftliga del.

Eleverna arbetar med läromedlet Svenska Helt Enkelt som jag tycker är ett utmärkt läromedel för kursen Svenska 1. I avsnittet om skriftlig färdighet finns på slutet en bedömningsmatris (samma som i ämnesplanen) och utifrån den har vi nu arbetat med att försöka se vad de olika kunskapskraven innebär och vilka kvaliteter som krävs för olika betygssteg. 

En uppgift som alltid fungerar är att ta stöd av Skolverkets sida med gamla provexempel. Vi valde att titta på uppgiften "Min passion..." där elever läst Marcus Birros krönika "Kärleksmanifest" (Expressen 9/12 2009) och sedan skriver egna läsarinlägg med samma tema till en lokaltidning.

Jag delade in eleverna i grupper med ca 3-4 elever i varje grupp. Eleverna fick de olika elevexemplen uppkopierade på papper (utan bedömning och kommentarer) och fick sedan med hjälp av bedömningsmatrisen, som de nu kunde ganska väl, bedöma texterna utifrån de olika aspekterna. WOW vad skickliga de har blivit i sin bedömarkompetens. Samtliga grupper lyckades mer eller mindre pricka in både vilket betyg uppsatsen borde få liksom kvaliteter och brister som respektive uppsats hade. Vi följde upp med att kika på Skolverkets bedömningskommentarer om just kvaliteter och vad som utmärker t.ex. "språk och stil" på E-nivå o.s.v.

När vi avrundade lektionspasset var det en elev som föreslog att vi skulle testa att skriva egna texter på samma tema. Så fiffigt, för det var ju det fröken hade planerat.

Vi läste således Birros krönika och skrev läsarinlägg på temat "Min passion". Läsarinlägg tycker jag känns vagt. När mina komvuxelever skrev prov i höstas var flertalet uppgifter "inlägg", vilket snarare skapade oro hos eleverna som läst in sig på genrer som krönika, debattinlägg, insändare o.s.v.

Det har varit otroligt roligt att följa elevernas skrivprocess och se hur de samarbetat kring uppgiften i samband med kamratrespons. Några av våra texter kommer du att kunna läsa på vår klassblogg som vi deltar med i Webbstjärnan.